TEORÍA DE LOS SEIS SOMBREROS

TEORIA DE LOS SEIS SOMBREROS

Sombrero Blanco	El objetivo de mi proyecto es motivar a mis alumnos en el aprendizaje de las lenguas extranjeras utilizando para ello las redes sociales y las distintas aplicaciones que podamos encontrar en los teléfonos inteligentes.
Sombrero Rojo	Pensando en los alumn@s espero que esta forma de trabajar les guste ya que realmente nos basaremos en todo aquello que les motiva.
Sombrero Negro	No se si realmente se conseguirá mi objetivo, tal vez a los alumn@s sólo les motive utilizar las redes sociales para chatear sin más y vean este proyecto como “algo raro”, que no se fíen, que no lleguen al “más allá” de las redes sociales. Tal vez si ven que las redes sociales o las aplicaciones de los smartphones  sirven para conseguir fines educativos, pierdan el interés y se desmotiven.
Sombrero Amarillo	Estoy segura que la actividades propuestas se van a llevar a cabo de una forma individual, colaborando y cooperando entre todos los alumn@s. Entenderán la metodología y les encantará participando abiertamente. Y sin duda conseguirán alcanzar los objetivos propuestos, sintiéndose tod@s con gran autonomía, motivación y mejora de la autoestima.
Sombrero Verde	Espero poder aprender de mis alumn@s ya que manejan muy bien las redes sociales y las distintas aplicaciones de los teléfonos. También me gustaría que surgiesen nuevos temas para poder completar las actividades propuestas. No les pondré límites así que espero que den rienda suelta a la creatividad.
Sombrero Azul	El proyecto está centrado en el aprendizaje de las lenguas extranjeras (inglés y francés) ya que es un mundo muy amplio y donde realmente se podría alcanzar unos objetivos más amplios. En principio no me gustaría que los alumn@s vieran el proyecto como algo irrealizable, así que creo que es mejor empezar con un objetivo limitado para después si es necesario ampliarlo.

Asociación de Ideas

He realizado un prezi con el ejercicio de asociación de ideas.

IDEA

Bueno creo por fin me ha llegado la inspiración, ya veremos a ver cómo desarrollo todo lo que ahora tengo en mente. Seguiré informando.

Mi tagxedo

Este es el tagxedo que he formado con la experiencia del aula. He elegido la forma de la llave porque es muy significativa.

Observando a los alumnos

Voy a explicaros mi experiencia en el ejercicio de observación de los alumnos con las TICs.

Este ejercicio lo hice con otro compañero del colegio, aprovechando una hora de sustitución, llevamos a los alumnos de 1º de ESO a la clase de informática y sin decirles nada encendieron los ordenadores. Esta reacción nos pareció normal ya que ese aula se utiliza cuando es necesario el uso de los ordenadores.

Nos preguntaron si se podía chatear o jugar. Supongo que como estábamos hablando Javier y yo no quisieron interrumpir o simplemente pensaron que no nos enteraríamos.

Al principio hubo un problema de conexión con internet, sólo una alumna intentó resolverlo en "mis sitios de red" el resto se limitó a intentar conectar una y otra vez hasta que decidieron esperar. Se levantaron y hablaron en pequeño grupo hasta que se resolvió el problema.

Me sorprendió observar que si no hay internet el ordenador se convierte en un objeto sin valor. Sólo un alumno abrió el solitario e intentó hacerlo. En cuanto se arregló la conexión, empezaron a navegar.

Dos de las chicas entraron en Edmodo, plataforma que utilizamos para poner las tareas diarias y que los alumn@s consultan desde sus casas.

El resto (una chica y cinco chicos) entraron en tuenti. Poco después decidieron que era más entretenido jugar. Dos alumnos siguieron en tuenti viendo fotos del grupo del pueblo, la peña y las fiestas locales.

El resto se mantuvo jugando el resto de la sesión. Los chicos con juegos de violencia y estrategia y las chicas con juegos de diseño y moda, e incluso de cuidado de un perrito.

De vez en cuando me miraban para ver si les decía algo por estar jugando con lo que denominamos juegos violentos, pero al ver que no les recriminaba seguían jugando libremente.

Pasó la hora y ellos tan contentos porque habían "perdido sociales" y nosotros contentos porque habíamos conseguido hacer la experiencia sin que se dieran cuenta.

En cuanto a la conducta entre los alumn@s no ha sido muy significativa ya que al ser este un centro rural con pocos alumnos, los conocemos bastante y esta experiencia no me ha aportado nada nuevo en cuanto a las relaciones entre ellos. Hay un líder del grupo y los otros lo siguen, hay separación entre los alumnos y las alumnas. Sin embargo si me ha sorprendido el NO USO del ordenador si no hay internet, el uso de los juegos violentos a pesar de que saben que están prohibidos, y que no´los vi chatear en tuenti, solo ver fotos.

Bueno y eso es todo, hasta la próxima...

3.- Aprendiendo de nuestros errores

Claro que aprendemos o deberíamos aprender de nuestros errores, aunque a veces estamos tan ciegos que no nos damos o no queremos darnos cuenta de ellos.
Poco a poco tenemos que quitarnos las cadenas y buscar la libertad, buscar lo que nuestros alumnos necesitan saber, lo que realmente les motiva y saber llegar a ellos a través de "sus medios".
Está claro que aprendemos no sólo en la escuela, al igual que está claro que no és sólo el maestro el que enseña. Los alumnos también son buenos maestros. Yo aprendo mucho de y con ellos.

Artículo de Pere Marqués

En el centro en el que trabajo llevamos más de diez años con proyectos educativos TICs y esto ha supuesto que los alumnos manejen los ratones como los lápices, los ordenadores como los libros...A los maestros nos ha costado y nos cuesta "algo" más de esfuerzo, trabajo y formación.

Durante todo este tiempo han sido bastantes los docentes que han pasado por el centro (definitivos, provisionales e interinos) y ninguno de ell@s se negaron a la formación ni al uso de los ordenadores en las aulas. Al principio eran sólo ordenadores de mesa, luego llegaron los proyectores y pantallas y finalmente las pizarras digitales que son utilizadas en todas las aulas del centro.

Por todo ello creo que los docentes sí que nos formamos ante las novedades educativas, si cambiamos, en parte, la metodología de trabajo pero nuestro gran error educativo es la evaluación.

No podemos abrir las aulas al futuro y evaluar como en el pasado.